Page 32 - 353

32
2014 ( - اكتوبر 353العدد )
الجمعية الكويتيه لحماية البيئة البيئة
أخبار الجمعيةقضية بيئية
شطة الجماعية � في النًشاركة ايجابيا�الم
ستغاللها».�سن ا�سينها وح�الرامية الى تح
ؤتمر الدولي الحكومي �الم
للتربية البيئية
ؤتمر ما يلي:�صيات الم �جاء في تو
إذا كانت الجوانب �« :أولىصية ال�پ في التو
س �سا�أشكل ال�البيولوجية والفيزيائية ت
أبعاد إن ال �شرية ف �الطبيعي للبيئة الب
أخالقية والجتماعية والثقافية ال
صادية تحدد بدورها التجاهات �والقت
سان عن �ستطيع الن�والدوات التي ي
طريقها ان يفهم البيئة الطبيعية
ضل بغية �أف � ستغالل مواردها على نحو�وا
إخالل بمكوناتها».شباع حاجاته دون ال�ا
إنه ينبغي ان تقدم التربية البيئية المعارف �«
سير الظواهر المعقدة التي �ضرورية لتف�ال
شجع �صر البيئة الطبيعية وت �شكل عنا�ت
صادية والجمالية �أخالقية والقتالقيم ال
ضباط الذاتي، ومن �س الن�سا�شكل ا�التي ت
سلوك �ساعد على تنمية انماط من ال �ثم ت
سينها».�صون تلك البيئة وتح� تتواءم مع
إن على التربية �« صية الثانية:�پ في التو
ساء قيم اخالقية �سعي نحو ار�البيئية ال
جديدة تقوم على احترام البيئة الطبيعية
سان وكرامته واحترام �واحترام الن
سورة �ستقبل، والمطالبة بنوعية حياة مي �الم
شاركة اليجابية �سودها روح الم�للجميع ت
سئولية تجاه البيئة».�التي تمتع بروح الم
«ان التربية سابعة: �صية ال�پ في التو
سلوك �البيئية تهدف الى ايجاد وعي و
صون المحيط الحيوي � وقيم نحو
سان في كل �إن سين نوعية الحياة ل �وتح
مكان، والحفاظ على القيم الخالقية
والتراث الثقافي والطبيعي، بما في ذلك
سة والمعالم التاريخية �أماكن المقدال
آثار والمواقع والحياة أعمال الفنية وال وال
صائل الحيوان �سان وف�إن الطبيعية ل
شرية».�ستوطنات الب�والنبات، والم
«يعتقد صية الثامنة والثالثين: �پ في التو
سة �صياغة خطط للدرا� انه ل يكفي
واعادة توجيه النظم التعليمية، بل
يتعين تهيئة حوافز وجدانية وخلق
وعي اخالقي وثقافي يحدو بالفرد
الى حماية البيئة الطبيعية المحيطة
سينها واثرائها على الدوام».�به وتح
صياته ان على �ؤتمر في تو�شار الم�كما ا
أخذ في اعتبارها �ضاء ان ت�الدول الع
لدى تطوير برامج التربية البيئية ما للقيم
آثار ايجابية ومثرية.� أخالقية من ال
ؤتمر �صيات هذا الم�ساعدت تو� وقد
الدول على اعداد برامج في التربية
أفراد المعرفة ساب ال�البيئية بغية اك
أخالقيات وتنمية الوعي والتجاهات وال
سلوكيات للحفاظ على البيئة، وقد �وال
ضمينها �ستراتيجيات ت�تعددت وتنوعت ا
في التعليم النظامي وغير النظامي.
أخالقيات البيئيةتنمية ال
سبل �تعتبر التجاهات التالية من اهم ال
ستطيع من خاللها التربية البيئية ان �التي ت
أفراد:تنمي الخالقيات البيئية لدى ال
ضمين مفاهيم ومبادئ بيئية � - ت1
سية.�معينة داخل المناهج الدرا
ساليب مختلفة )تنوع طرائق �ستخدام ا� - ا2
ستدامة�صطلح التنمية الم �ظهور م
، تلك التنمية التي تفي بحاجات ًستدامة حديثا�صطلح التنمية الم�مع ظهور م
ساومة على حق الجيال المقبلة في الوفاء بحاجاتها وذلك �ضر دون الم�الحا
ساواة بين الجيال �ضرورة الم� ضمن بال�أ اخالقي يت�في كافة المجالت، وهو مبد
سب والعادل للموارد الطبيعية، ومن ثم كان لبد �في الحقوق والتوزيع المنا
صيل هذا المفهوم لدى الفراد في العالم، لذا �أ�للتربية البيئية ان تعمل على ت
ؤتمر المم المتحدة المعني بالبيئة �ص بم�) الخا21ضمنت اجندة القرن ( �فقد ت
سنة � يونيه14 - 3 والتنمية الذي عقد في ريو دي جانيرو بالبرازيل في الفترة من
عن تعزيز التعليم والوعي العام والتدريب، اقر فيه ان التعليم ً كامال ً صال� ف1992
أخالقي لبلوغ الوعي البيئي والًسما� حاًالنظامي وغير النظامي يعتبر عامال
ستدامة، وذلك �شى والتنمية الم�سلوكيات التي تتم�والقيم والمواقف والمهارات وال
ستدامة في جميع برامجه.�من خالل ادخال مفاهيم البيئة والتنمية الم
، تلك ًستدامة حديثا�صطلح التنمية الم�مع ظهور م
ساومة على �ضر دون الم�التنمية التي تفي بحاجات الحا
حق الجيال المقبلة في الوفاء بحاجاتها وذلك في كافة
ساواة �ضرورة الم�ضمن بال�أ اخالقي يت�المجالت، وهو مبد
سب والعادل �بين الجيال في الحقوق والتوزيع المنا
للموارد الطبيعية، ومن ثم كان لبد للتربية البيئية ان
صيل هذا المفهوم لدى الفراد في العالم �أ�تعمل على ت